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第四百二十三章（第2页）

为了表现自己的“非凡”

，就对任何事物都倾向于批判的态度。

正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”

与外界的平等地位。

叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。

这时候要和孩子沟通，叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。

例如尊重孩子，不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。

在与孩子接触时，应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。

可是李宁思来想去，她一直都把儿子当做平等的对象交流啊。

或者要换位思考，毕竟父母也是从青春叛逆期走过来的，只是没有自己的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。

有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。

最大的问题就是李宁多早懂事，压根没有叛逆期这个东东。

至于忌谈成绩，不要老以学习入题，会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。

交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事什么的，李宁只想呵呵了。

她儿子，成绩超级好，根本不用她操心，只有她催孩子去玩的时候。

至于稳定情绪，家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。

所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。

待冷静后，再去同孩子交流。

。

。

。

她这样的人，像是会对孩子发脾气的吗？

还有允许孩子犯错。

这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。

同时，家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。

嗯，这个建议还可以。

给孩子减负。

父母都怀有：“望子成龙、望女成凤”

的想法，甚至有的家长把自己没有实现的愿望强加到孩子身上，孩子从学校放学回来还要进行他们不愿意的培训，使得孩子们没有很好的得到精神的放松，这样就给孩子带来了很大的精神压力，导致他们讨厌生活、叛逆期提前到了，希望家长让孩子学习的时候也适当的给他们玩的时间。

这个也是废话，都说她经常让孩子玩了，是她家小不点太过自觉了。

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李宁怎么也想不出来，她家的小不点，到底闹什么别扭。

没有爹妈的李宁是怎么也想不到这个问题的。

帝子看着圆月，抿嘴，脑子想起上一次看见小伙伴跑到父母身边撒娇卖萌的样子。

为什么别人家都是爹娘两个人，而他只有阿娘。

尽管已经长大不是不懂事的小孩子的帝子，心情依然郁郁。

所以说，单亲家庭，孩子早熟懂事是一回事，可是无论多大了，总还是会好奇在意家庭里面缺失的那一个的。

单亲家庭的孩子，还是更敏感了许多的，也容易触景伤情。

尤其是被更加爱护的孩子，会更想知道，他的阿爹，是怎么样的？