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第五十七章 贝利亚（第1页）

像是科曼这种人，要是去仙侠频道肯定是必死无疑了，他连现实世界可以公开获取的高等数学教材都看不明白，难道换成仙侠频道的高人都藏着的高深功法就行了？

有这个本事他早在现实社会研究《量子力学原理》、《朗道十卷》，根本不用去修仙。

数学就是现实世界的灵根，没有就是没有，而且科曼根据在法国的生活经历已经得出判断，他前世和今生都属于不太行的这种普通人。

法国的高等教育，在数学领域不比苏联差，但他知道苏联是强在基础教育上，在通过不断的筛选挑选出来学霸出来。

当然了，按照美国的看法就是一群书呆子，区区学霸又不是学神。

但苏式教育体系确实极大程度上做到了，给所有人一个公平的机会。

剩下的就是看个人是否有数学天赋了。

帕夫洛夫还以为科曼对苏联强大的基础教育感到钦佩，或者有什么学习苏联的想法，但结果就听到了科曼直说在筛选傻逼。

科曼说的话倒也存在三分歪理，可帕夫洛夫绝对不能承认，平等是苏联的政治正确核心，最不能触犯的一条，“帝国主义国家都是把人分成不同的等级，这是错误的。”

“数学天赋存在与否，又不是我能控制的。”

科曼看着帕夫洛夫的目光充满了莫名其妙，“打压式教育确实会提升普通人的教育底线，但能够做到的也就仅此而已了，我们当然需要有天赋的人在符合天赋的岗位。

但大多数人没有天赋，苏联教育出来的大学生一旦过量，很可能会去扫大街。”

“什么叫打压式教育？”

旁边的法语翻译毛妹绣眉皱起，这两天她就发现，高利贷帝国主义的军人说话不中听。

“在宏观层面，苏式教育确实是打压式教育，难道在叫家长的时候，老师对家长说你孩子很聪明就是不认真学，就是安抚了？”

科曼撇嘴一笑道，“学生整体面临社会和父母给于的压力，都深信自己是栋梁之材，结果毕业了去做矿工？虽说倒也不是不行，但到时候理想和现实的差距如何解决？”

苏式教育不就是美式教育的反面么？美式快乐教育把所有人当成傻逼，直接从根源上抹除了天才的成长环境。

苏式教育确实能够更大层面挖掘天才，但挖掘出来天才了，却无法提供太多良好的岗位，做到物尽其用。

在帕夫洛夫和毛妹翻译思考的同时，科曼把刚买的日记本拿出来写心得，“初级教育之后，进行分流，建立平行的理工科体系。”

他今天确实是很认真的考察苏联的基础教育，刚刚也认真听了一堂课，甚至都没有闲工夫看含苞待放的毛妹们。

分流就先从海外省进行试验，对于法国来说海外省一张白纸，想怎么挥洒都行，在阿尔及利亚的非法国移民人口，也就是当地人的受教育比例是百分之三，这个比例都不如民国，也确实是拿不出手。

如果不一小心做错了也没关系，不过是些许风霜罢了，阿尔及利亚人有勇气、有自信、有能力渡过难关，必须敢为天下先。

刚刚之前指出了苏联在战争当中男性人口损失惨重，马上又觉得苏联的基础教育体系分流工作做的不到位。

科曼又上了帕夫洛夫的监控报告。