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第66章（第1页）

c：培养表达能力，追求&ldo;准确而有效&rdo;。

在信息输出环节，我们主要从两个方面进行了训练：

1准确表达‐‐要求想好了再说、口齿清楚、言辞得当、层次分明。

2有效传递‐‐讲究时间、场合、气氛、方式。

这些训练也是在时间允许的情况下随机进行的。

主要让孩子学会：&ldo;在输出信息的时候，不仅要考虑如何准确表达自己的意思，还要考虑对方会有什么样的感受和反应。

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遇到重要关头，表达意愿变成了表达自我，需要专门设计和练习成功表达的方法。

婷儿小学毕业考外国语学校的时候，面试之前就专门练习了如何朝气蓬勃地走进考场，如何大方地鞠一个躬，并在抬头问好的时候，用坦诚的目光把一句&ldo;老师好&rdo;转递给在场的几个老师。

这种表达已经超出了语言的范围，又是有效表达的重要组成部分。

正如北京师范大学教育系副教授、教育学博士肖川在谈论怎样有效表达自我时所写的：&ldo;表达自我，不仅包括口头语言的表达、书面语言的表达、身体语言的表达，而且应该包括待人和接物、衣着仪表等，甚至应该包括所有的创造。

而所谓&lso;有效&rso;，有这样两个维度：充分地、体面地。

&rdo;他说的是怎样培养大学生，我们则是从小做起，从家里做起。

因为有效表达是有效沟通的前提，自主发展离不开准确而有效的表达能力。

对中学生而言，提高思维能力要格外重视&ldo;换位思考&rdo;和&ldo;增强输入的意愿&rdo;。

既不要自以为是，听不进父母和老师的逆耳忠言；也别怕露怯显笨，不懂也不肯问。

婷儿的经验是，越是主动吸收，就越能有效地利用家庭和社会的教育资源。

不过，婷儿也是16岁才达到这种境界的。

在此之前，往往要通过将近半小时的辩论，才能让她接受父母一分钟就能讲完的批评和建议。

在青春逆反期，父母需要耐心、耐心、再耐心。

自主发展之三：

养成独立思考的习惯，学会理性判断

独立思考能使孩子成为有主见的人，理性判断则能使孩子的主见对的时候多，错的时候少。

为了让婷儿既有主见，又少犯错误，我们不仅经常启发婷儿去想各种&ldo;为什么&rdo;和&ldo;怎么办&rdo;，还尽量给她提供各种各样观察与思考的机会，并注重传授理性判断的方法。

a：提供独立思考的机会。

我们主张像陶行知先生教导的那样：&ldo;解放儿童的头脑，让他们能够去想、去思考；解放儿童的双手，让他们去做、去干；解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；解放儿童的嘴巴，使他们有足够的议论自由，特别要有提问的自由；解放儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学校里走出来，去接触大自然、大社会；解放儿童的时间，使儿童做支配时间的主人。

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