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127 巴黎高等师范学院 阿贝尔（第1页）

沃恩的方法在二维层面直接形成了一个“莫比乌斯带”

，利用计算机程序，将这个莫比乌斯带放进去，可以证明确实有满足条件的两对不同的点。

但内接方形问题只用二维是解不开的，沃恩的方法也没有完全解开。

好在现在有计算机程序可以做辅助研究，数学家可以将公式放进计算机程序验证是否成立。

但此时就要面对个人电脑的缓慢速度了，1993年的个人电脑运转速度还不如4G时代的手机；更别说目前中国还没有接入国际互联网，只在少数高校和特别单位有互联网服务，一般人接触不到，对国外最新研究信息的获取严重滞后。

康妙玟也很无奈。

她记了许多笔记，准备整理一下，看看能否有点新想法。

破解数学难题不是一朝一夕的事情，而是不断试错的过程，此路不通，再换一个。

所以绝大多数数学难题都要历经多年才有那么一点点进展。

至于最终能解开的，往往不是有进展的那个或那些人，而是站在之前的进展上继续耕耘的人——还得有灵感的火花。

投机取巧在理论数学范围内不存在，数学是最不可能投机取巧的基础学科，只能靠脑子。

*

法国的教育体系很有意思。

以法国目前5千8百多万人口的基数来看，法国的教育很强，传统数学强国，但在IMO上反而成绩不佳。

这个问题就像为什么罗马尼亚、匈牙利这样的小国穷国反而在IMO经常名列前茅一样，是因为法国是欧洲大陆的经济强国，学生选择多出路多，不会一股脑儿都去搞奥数。

中国的教育体系也都是跟欧洲和苏联学的，基础教育阶段是全科教育，高中分流。

法国也是，高中阶段会有40%的孩子分流到各种职业教育学校，高中便开始精英教育，继续筛选足够聪明的孩子进入大学。

法国的高等教育体系在欧洲各国也属于比较特殊的，它分为普通大学和大学校，普通大学都是公立大学，跟其他国家的大学一样，专业比较全面，招生人数也多，是法国高等教育的主体，申请入学制；大学校（LesGrandesEcoles）则都是小而精，都是高等专业学校，入学需要参加单独的校考。

实际就是两套大学制度，如果说大学是精英教育，大学校就是精英中的精英。

二战后，法国将多家大学合并成为巴黎大学，但1968年法国学生和工人发起了“五月风暴”

，之后巴黎大学被拆分为13所大学，包括现在的索邦大学。

至于巴黎高等师范学院，以中国人对大学的理解，乍一听你还以为是一所专科学校，不是什么“正经大学”

。