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第二章 觉醒（第7页）

通常，只有选择性的学校培训了神秘治疗师。

正规的学校护士只是一个准神职人员，接受过使用药物凝胶和使用药水注射器的培训。

回到现实世界，格温的老师面对着她，表情尴尬，充满歉意。

“对不起格温。”

她的水晶有一种比任何明显的颜色都要明亮的透明光。

“你的亲和力很低……”

那人说而且，我看不到信号或元素……”

什么？你什么意思看不到信号？我看见他们了！

我都看见了！

那些蠕动的虫子般的神秘印记，对吧？那些看起来像象形文字的东西结合成希伯来语字母。

“这很奇怪，但并非闻所未闻，”

老师继续说我们都与众不同。”

教官不受欢迎的命令就像是死刑。

格温感到一种可怕的预感，像一台抬起来的断头台，悬在她的颈背上，冷得发抖。

“好吧，透明的光环显示你可以进入飞机并传送法力，”

教练以保证的语气说但你似乎没有任何亲和力。

恐怕你有我们所说的空基。”

不是协同作用？格温在她短暂的记忆冲动中寻找。

不一会儿，她那被好奇心控制住的焦虑症又以一种致命的力量袭来，打在她身上，仿佛受到了一记震荡的打击。

格温不得不靠在台座上保持稳定。

协同作用是一个关系到法师在学校里进步的速度的问题。

它还决定了混合魔法的可变性，法师们在选择他们的第二，最终第三学派时掌握了这种魔法。

低协同意味着低的法力转换效率。

不管格温训练多么刻苦，她都会远远落后于那些有天赋的人。

“小心点。”

教练抓住了格温的肩膀。

大量的记忆袭击了她的意识。

她的家庭仍因混乱的分居而举步维艰；她的父亲是一个无用的浪费空间的人。

她母亲早就料到格温会在一种珍稀的东西中醒来。

这个荒谬的情节扭曲是什么？她的重生有什么困难？尽管她尽可能地尝试，条件生物化学的强大力量牢牢地抓住了她颤抖的身体。

她不是应该被制服吗？为什么不是每个人都大喊大叫说她就是那个活着的女孩？？

格温目瞪口呆地看着她的老师。

“对不起格温，”

那人带着同情的表情重复道但看起来你只是一个普通的法师。”