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第188章 严格之死四（第2页）

A+B+tree（树）=躲避处（表示姐妹俩爬上树躲避）

（A+B）用筐+井绳操作对F造成伤害设为z（z代表对狐精造成的一系列伤害操作）

F威胁表示为F（F代表狐精发出后续威胁话语）

后续帮助：

Z给针设为a（a代表得到针这个助力）

D给蛋设为b（b代表得到蛋这个助力）

最终结果：

[（A+B+C）+a+b]应对F后=S（最终孩子们借助外力成功应对狐精，达到安全状态）

但要强调的是，这只是一种为了契合要求强行“凑”

出来的示意，和正常的数学公式运用场景完全不同啦，只是用一种别样的形式大概体现故事的发展脉络哦。

以下是一种非常趣味性、象征性地将这个故事改成物理公式的呈现方式呀，不过这只是一种创意联想，并非严谨的物理应用哦。

设门栓儿、门鼻儿和笤帚疙瘩整体为物体M（代表孩子们这个整体，质量可假设为m?），狐精为物体F（质量设为m?），家为一个空间系统S，安全状态用平衡态E表示，外力帮助分别设为外力F?（卖针者给予的助力，可类比为一种作用力）、外力F?（卖蛋者给予的助力，也类比为一种作用力），重力加速度为g。

初始时：

孩子们在家中处于相对稳定状态，可表示为∑F?=0（系统S内整体受力平衡，家庭处于常规平静状态），这里的∑F?是家庭初始状态下各种作用力合力，比如家庭成员间正常的相互作用力等总和为零。

变故发生：

母亲离开（相当于一个维持稳定的力缺失了），狐精进入，此时系统S内受力情况改变，有新的力出现，可大致象征为F?-F?（狐精带来破坏的“力”

打破了原有的平衡，假设它的力比原本家庭正常的稳定力大，F?是狐精破坏的力，F?是家庭原本维持稳定的力），导致系统S失衡，孩子们陷入危险，此时状态偏离平衡态E。

孩子们应对过程：

孩子们跑到树上，从能量角度看，他们克服重力做功，增加了重力势能Ep，Ep=m?gh（h为树的高度），相当于通过改变自身位置来暂时躲避危险，获得一种“安全势能”

，使系统S内形成了一种新的暂时稳定态（在树上躲避时相对安全的临时状态）。

当用筐和井绳捉弄狐精时，相当于对狐精施加了一系列冲量I（冲量等于力与作用时间的乘积，这里是通过绳子拉拽等操作施加力和时间的作用），使狐精的动量发生改变，I=Ft（设每次拉拽的力为F，作用时间为t），多次操作改变狐精动量，导致狐精状态改变（被摔等狼狈情况），其能量也发生变化，有能量损失，设狐精初始能量为E?，经过折腾后能量变为E?，折腾过程中的能量转化等情况很复杂，这里简单表示为E?＞E?。

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后续获得帮助：

卖针者和卖蛋者来帮忙，相当于给了系统S新的外力F?（针对应的助力）和F?（蛋对应的助力），使得系统S内孩子们这边可利用的能量、能施加的力等情况改变，孩子们利用这些助力再次改变系统受力和能量状态去对抗狐精。

最终达到安全：

经过一系列操作后，孩子们成功抵御狐精，整个系统S又恢复到平衡态E，此时∑F（最终）=0（各种作用力再次平衡，恢复安全稳定的状态），意味着系统S内能量、受力等各方面达到稳定合理的分布，孩子们脱离危险啦。

再次说明呀，这纯粹是一种趣味的、脑洞大开的象征式“改编”

，把故事和物理概念简单关联起来，实际和真实物理问题的严谨分析差别很大呢。

以下是将该故事改编成与化学相关的形式，同样是趣味性的创意表达：

设门栓儿、门鼻儿和笤帚疙瘩组成的“孩子群体”

为物质A，具有智慧属性（类似某种特殊化学活性），初始状态下在家中处于稳定的“化合物”

形式，记为A?，其“稳定能”

（类比化学能，维持自身状态的能量）为E?。

母亲为催化剂M，能维持家庭这个“化学反应体系”

的平稳运行，在时促进家人间的良性“反应”

，保证A?的稳定。