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第31章（第1页）

孟极：“……这还用说，上课当然不好玩。”

她眨了眨眼睛：“上课不好玩，是因为一节课45分钟，你都在平平淡淡的讲课，当讲课成了催眠曲，那不就不好玩了？”

孟极：？

顾小鱼和和气气，继续说，“你把课程上的好玩一点，那不就有人听了么？”

孟极拐过来弯儿，“不对啊……这就是歪理！

学生上课不听课，怎么还跟好玩扯上关系了？”

顾校长这才严肃起来：“孟老师，我听过你的几节课，你讲课的教学方法应该是‘注入式’授课法1。”

“嗯？此话何解？”

“注入式形象生动，就是对待容器注入的意思。

那么学生就是被动的承受，学生怎么会主动学习呢？这是填鸭教学！”

“长久以往还好，时间长了，这种方式就会渐渐变得令人疲惫，学生的主观能动性就会下降，甚至当听到你的声音时候，就会产生‘这是催眠曲’的潜意识。”

“初时学生还能克服自己的懒惰，时间久了，如果碰到了有更高的吸引力在前面，就会让他们觉着索然无趣。

你说，是不是这个道理？”

孟极有些懵了：“以前教书不都是这样么？”

“唔，是的，以前是这样，教学效果好吗？当然不好！

但是现在我们可以改嘛！”

顾小鱼说，“你看啊，‘注入式’与‘启发式’是对立的，你启发学生自己去学校，学生的学习积极性被调动，脑子里就有积极的思维活动，不就觉着学习好玩了么？”

孟极若有所思：“这倒也是……之前一直照本宣科，学生们都不愿意听，我都讲了一半课让他们自己看书了。

但是他们听不懂我讲的，看书也看不懂，一节课就浪费掉了。”

顾小鱼鼓掌，“对，就是这个道理。

而且教学方式分为多种，不仅可以语言传递，还可以直观感知、实际训练、引导探究、情感淘汰1嘛！”

“这么多种？”

“对啊，”

顾小鱼笑嘻嘻地说，“你一天一个花样，学生们都猜不到你要讲什么、做什么，他们好奇心有了，每天想看你有什么花样，你讲课效率不就提高了么！”

“……”

“等他们都猜不到你要干什么，被你牢牢吸引的时候……”

顾小鱼的手缓缓握成拳头，“那个时候，就已经走进你的掌心啦！”

孟极的眼睛死死盯着顾小鱼的手掌，半晌：“高！

实在是高！”

-

饕餮探头听着教师办公室的动静，听了一会儿，怕被顾小鱼发现，就回到了教室里。

他两眼呆滞，似是不敢相信自己的耳朵。

朱厌他们凑上来，“怎么说怎么说？顾校长是不是发飙了？”

饕餮迟疑了一下，不可置信地说：“我听了一半，就听到顾校长竟然在怼孟老师！”

“！”

“怎么回事儿啊？老孟头刚才的样子都要爆炸了，顾校长怎么会不给他出气？”