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第19章教育的学问似浩渺的海洋（第1页）

对儿童的教育是一门很深的学问。

某一个不经意的行为举止，都会影响14他们。

以前觉得有人批判《喜羊羊与灰太狼》，说有暴力倾向，我不是太理解。

渐渐地我知道了很多，也明白了很多。

我开始对中国的童谣产生了质疑：孩子们自从学了“小白兔，白又白。

两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜。”

孩子们就开始偷吃学校伙房的萝卜了。

庄老师这样分析，借用餐厅做教室，孩子很容易接触到。

陈晓薇老师说：“你看邓老师天天拿胡萝卜吃，孩子看到了，就学会了。”

叶嘉豪老师说：“孩子是不是饿了？”

不管怎么样，我从那天开始，大家这个《小白兔》就不敢教了。

对儿童的教育是深奥的，某一个不经意的行为举止，都会影响到他们对事物的认知。

候老师吃饭的时候，把土豆皮丢了一地，孩子们在日记里就写老师不讲究卫生。

侯老师还写文章道歉：“被孩子用这么简单的一说，我竟无言以对，非常不好意思，满脸只是尴尬的表情。

是的，孩子们都在吃饭，他们都是直接把整个土豆片吃下，没有一个孩子不吃土豆皮的，更不会有孩子把土豆皮撕下来丢在地上，这样太不讲卫生了！

那一刻我陷入了深思，我经常对孩子说，要珍惜粮食，不要浪费，以及用身教去引导他们。

可是这个时候我没有做好，这个时候孩子们能吃，我又有什么特殊的，而不能吃呢？在平时，土豆皮不吃，这完全是对的，可是这个时候就是不对。

我还把它丢在了地上！”

其实老师的一举一动会影响孩子的，这是潜移默化的教育。

在教童谣的问题上，大家又选了一个《小老鼠上灯台》，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。

叫奶奶抱下来。

看似简单的童谣，可孩子的偷盗行为就出现了。

偷冰棒吃，拿别人的文具，偷别人的钱。

老师们发现及时，听取邓老师宝贵意见，赶紧改教《弟子规》“用人物，需名求，倘不问，即为偷。”

让他们明白偷和拿的区别。

还有老师说，是不是孩子家里太穷了，没有才这样做的。

不管怎样，大家决定再换一个童谣《小小手》，“我有一双小小手，一个左来一个右。

小小手，小小手，一共十个手指头。”

后来发现，有个孩子不对劲，好好问了问才知道，他有11个手指头。

经过跟有经验的李雪梅老师探讨，经过长时间心理开导后，慢慢好了起来。

经常告诉他：“你数11个数比别人有优势”

有些老师不敢让孩子背童谣了！

从此，只背少量关于大自然的童谣。

只能让孩子背唐诗和三字经了，害怕童谣对孩子产生各种影响。

我感觉只要积极向上的童谣，可以放心去教，老师的一言一行要特别注意。

“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵唤醒另一个心灵。”

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