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第六章 曾经幼小（第1页）

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但是，自从有一天听老师们闲聊，听说自己好像是妈妈唯一的婚生子，他开始被一起长大的伙伴们羡慕。

他的心情开始变得不一样了。

因为是个笨蛋，所以只有本能的企盼。

偶尔有一次，遇见她作为教育系统的官员前来童校视察。

远远地，似乎向他的方向看了一眼。

兰泽听到一句话：“二缺的遗传有这么强大吗？”

对，他认得她。

隔了一个空旷的球场，也一眼就看到她了。

而且，他的耳朵也够灵敏。

隔了那么远，都听到了。

那时候，他正忙着揍人。

因为经常被人说是笨蛋白痴智障，他以智障的架势随意打人。

她就看了一眼，留下来一句评价。

然后转身走进了大人们开会的地方。

十岁之前，兰泽的智力水平，一直在同龄人平均值的70~八0徘徊。

智力水平一直是儿童发育的重要指标之一。

甚至说是最重要的也不为过。

因为，人类的物种特性，就是在哺乳动物这一类别中，具有超凡出众的智力。

软体动物、节肢类，以及和人同为脊椎动物的鸟类，也拥有具有超凡智力的物种，但那些动物智力运行的方式与哺乳动物多少有些不同，人类在思考智力、智能、智慧这类问题时，从来考虑的只有自己。

人们说到“地球上的原生智慧生物”

，指的，仅仅只是人。

以“智力”

这一人类特性，来衡量兰泽的话，童校时代的他，还只是一只野兽，还称不上是人。

他总是饥饿，愤怒，暴躁不安。

那时，全国的童校统一用智商表示孩子们的智力发展水平。

他们通常采用当年同一年龄段所有孩子的平均值，作为基准值100分。

大部分孩子的分布区间在95～105之间。

有些智力早熟的孩子，可以达到10以上的高分。

90以下就意味着心智发育有所滞后。

这种智力表示方法，对鉴别同一期孩子内部的早熟与滞后很有效。

但并不能拿来和外国人和古人比较。