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第24章 学校的影响3（第2页）

他们不喜欢和别人一较高低，总会尽量逃避眼前的事情。

很多人肯定会觉得如果他们能够勤奋一点，就可以解决更多的问题。

他们也会由于这样的看法而为自己找借口：“如果我想做，哪有什么可以难倒我呢？”

他们会将其作为失败的借口，为自己解嘲，维护自己的自尊。

他们会认为：“我不是无能，只是懒惰。”

我们经常会听到老师这样评价懒学生：“如果你用功一些，就可以加入优等生的行列。”

如果他能够轻易地获得这样的褒奖，为什么还要那么拼命，万一失去这样的信赖，岂不是得不偿失。

或许，等到他再犯懒时就不会有人认为他是深藏不露了。

周围的人都会借用他的成功来评断他，而不觉得他是有可能获得巨大成功的。

对于懒孩子而言，还有一个好处，那就是只要他做了一丁点儿努力，也会受到别人的赞扬。

周围的人会认为他是想改正自己的错误，于是想要鼓励他洗心革面。

一样的工作，如果放在勤快的孩子身上，就不会有这么多赞美的声音。

懒孩子于是坚持着自己的生活方式，一直活在他人的期待中。

他确实已经被宠坏了，自从出生起，无论是什么事，都希望获得他人的帮助。

此外，还有一类孩子在人群中显得比较突出，那就是总是在群体中起领导作用的孩子。

我们是欢迎领袖的，然而大家只赞赏可以以大局为重的领导，可是这样的领导却很少。

这类领袖型孩子所关注的仅仅是可以让他驾驭别人的情境，他们也只想在这样的情境下参与各种活动。

所以，这类孩子的未来一定是充满坎坷的，他很容易在生活中碰到问题。

而两个这样的领袖型人物在婚姻、事业、社交等方面碰面的时候，就会上演笑话或惨剧。

他们一直寻找机会去驾驭对方，以保持自己的优越感。

有些家长却乐于看到那些被宠坏的孩子对他人颐指气使的样子。

他们开怀大笑，并鼓励孩子继续保持这样的状态。

可是，老师或许可以发现，这样的做法对于孩子将来的发展非常有害。

我们并不是主张将不同性格的孩子全都塑造成某一种固定的类型，我们只是要阻止那些显然会让他们走向失败的人格发展倾向。

在儿童时代，这样的人格一般比较容易防止或者纠正。

假如我们无法制止这些人格的发展，当儿童成年后，他们的生活就会越发困难，也就是说孩提时代的错误常常导致成年后的失败。

如果一个儿童对于合作并不感兴趣，那么，他变成神经病、罪犯、自杀者的概率就会大大增加。

一些神经病患者在童年时期大多对陌生人怀有恐惧感，会害怕黑暗或者新的环境，一些忧郁的人多半比较爱哭。

在当代社会，我们无法去接触和帮助每一位父母来避免这样的错误，那些不愿意接受建议的父母其实是最需要忠告的。

可是，我们可以通过接触老师来了解学生，帮助学生，帮助他们改正自己犯下的错误，并且让他们懂得自立自强，懂得与人合作，勇敢地面对生活。

我想，这样的教育工作将是人类未来幸福的最大保障。

15年前后，我为了达到这样的目标，在个体心理学领域建议学校设置顾问会议，顾问会议的价值在维也纳以及欧洲许多大城市中都已经被证明了。

心存希望和梦想是一件值得欣慰的事，然而，倘若方法不合适，理想就是纸上谈兵，没有任何的意义。

依据这15年来的经验，我想我可以说：顾问会议作为处理少年问题以及将儿童培养成栋梁之才的合理途径，是非常成功的。

当然，我知道，假如顾问会议能够建立在个体心理学的基础上的话，就会更加成功。

然而，我确实找不出任何反对它与其他学派心理学家合作的理由。

实质上，我一直主张应该将各个学派的心理学家与顾问会议结合在一起，并且通过比较找出最合适的学派。