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第169章 物理其实很简单（第2页）

“我们来进行分析分析。”

几秒的时间，王哲画出所有受力分析指向标，然后列了三个式子。

分别标记为左、右、底。

“这是一道近年的物理高考真题中的选择题，十秒钟列式，五秒钟计算，然后选择答案，十几秒一道题没什么问题。”

这速度对于王哲自身而言其实算很慢了。

可台下同学看着这道物理真题一脸迷惑。

他们只见老师刷刷几下列式得出答案，完全不明白式子是怎么来的？

李燃尚能跟上老师的节奏，他预习过高中物理，对于受力分析知道该怎么做，就是不看老师的标记，可能分析的不是那么快。

如果李燃是班上唯一跟上的上的同学，那程雨衫就是唯一勉强跟得上的同学，对于部分受力问题，她还是没弄明白。

比如那个斜放着的长方块上面卡着的圆球的受力分析她有点没弄懂。

同一位老师，不同的学生学习能力的差异也就初现端倪。

王哲也没指望所有同学都完全听懂他讲的是什么，那样他讲的内容讲毫无价值。

只有原本不懂，听着听着就懂了，或者在未来某天回忆起讲课内容后领悟了，那这种课程是有益的。

因为对于高中生，1+1=2不用教。

最后，王哲继续画了一道竞赛级别的受力题。

包含常规的实心球、水池、方块、空心铁球、弹簧和滑轮组，以及一辆拉着弹簧一端的做反复运动的小车。

整幅图复杂且精美，有一种精炼的物理美。

台下同学一脸麻木。

“老师画画功力真高，纯手画的圆可真‘圆’！”

“岂止呢，还有那辆小车也极为传神，甚至小窗里面的方向盘都带着点立体结构！”

“我倒是喜欢老师画的水池，里面的波纹颇有意境，仿佛是个水墨画大师所作！”

这三个颇有文艺气息的学生臭味相投，开始对一道物理示意图作艺术评价！

“老师，这是什么啊？我们在上美术课吗？”

“如果我们要做这种题，我选择当场放弃！”

“你当场放弃？我原地躺下直接入睡！”

李燃也放下手中的笔眉头紧锁，这道题他做不来！

做匀速运动的滑轮组？

做反复运动的小车？

水里被两块表面凹凸不平的固定木板夹着的小方块？

先不谈小车反复运动关于速度的方程组如何复杂？方程组里面甚至有省略号？