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第六章 第十三章（第4页）

为了不影响你的成长，他不让我们告诉你，力撑着要等你比赛完他才走。

状态越来越好，那帮熊孩子就离他越来越远。

当阿贝知道全部的事实时，抱着老师留下的日记，满含热泪的往事却总在眼眶眶里透亮亮地打转转。

为了弄明白日记本里的东西，他像撕竹片一样开始撕字典。

他渐渐进入佳境时，对那帮熊孩子的记忆就慢慢变得模糊。

他似乎变得越来越孤独，就用老师送的竹子吹奏那百鸟朝凤凰飞来的曲子，回想那红军桥里的动漫。

要攫取知识，就得忍受孤独。

这是老师预先给予他的鼓励，他已经读了无数遍红军桥词话。

他终于知道这是专门用来记载自己整个成长过程的日记，其中就包括开始提到的偷瓜事件。

老师说，他之所以没有责怪训诫阿贝，是因为阿贝涨红着脸僵在那不知所措的神情，证明阿贝已经充分意识到错误。

老师意识到问题后，就想方设法引导他要从事件的阴影中走出来。

走是个永恒的话题，谁也制止不了分离。

阿贝只能把日记式的词话中有关的诗呀词呀什么的，记得滚瓜烂熟却一点也写不出来。

他只能潜心写他柔和音乐的言辞混编在一块的文字，曲折地来表达他对老师的敬意和怀念。

因为这种不可抗拒的分离断裂，使他无法在文化上和老师对接。

他以他孤独晦涩的意象和思念，来阐述他对前辈的崇敬和膜拜，但他承接不下来。

光明的记忆就在这本红军桥词话里，老师把它遗留给阿贝。

因为阿贝有独特的音乐天分，他却没有选择继续进军音乐天堂的路，再加上阿贝曲折传奇的人生经历，他就毅然决然地倒进了文字的象牙塔，全压在这本词话中。

已经那么多年还是毫无建树，已经把阿贝悲催得就像一个小老头。

在阿贝母亲的高压下，他接了他父亲的班以事建筑，同样没什么骄人的成绩。

明天的美好也在这本红军桥词话里，我不知道这本词话怎么就到了枚仔手里，而枚仔又把它留在了我的手上。

我一点也看不出来，这本词话与古代的词话诗品之类的书有什么关联，虽然曰记里有很多诗词，因为年代久远已没什么生命力，我只好抽凑出这么一篇，表达我对老师的崇高敬意！

我这么做还有另外一个原因，那就是枚仔离婚后驮着女儿来和我的告别的。

道声珍重，朋友！

我只能祝愿我们曾经拥有的朋友，虽然他们天隔一方，我衷心祝愿他们万事如意！

可我实在很怀念我们的过去，我抚摸着这本红军桥词话，感触很多。

但我从当年枚仔说及与老婆离婚时说及的一个细节，他老婆去舞厅混过之后就跟别人跑了。

其中枚仔难以言状的隐痛，勾起我此刻的联想。

为此，我很想念枚仔。

（2·4·0·）

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