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第98章 教育改革（第1页）

1642年，正值春季，阳光明媚，风和日丽。

此时此刻，定海本土正沉浸在一片繁忙的氛围之中。

在本土舟山港口的港口之中，总理府的大批官员们齐聚一堂，热烈地欢送着由陈昊所亲自率领的远征舰队出征讨伐西班牙人。

然而，教育大臣唐斌并未前去凑这个热闹，他独自一人带领两名警卫员，去了舟山科学研究院考察。

实际上，这次行程并非简单意义上的考察，而是一场至关重要的谈判之旅。

舟山科学研究院的前身便是赫赫有名的定海工业学院，科学研究院的历史，甚至超过了定海共和国那相对短暂的岁月。

自1635年陈昊下令创立工业学院以来，直至去年推行教育改革，工业学院正式更名为科学研究院，至今已历经七个春秋有余。

在这七年的时光里，科学研究院不断蓬勃发展壮大，得益于陈昊的大力支持、持续不断的资金投入以及院内全体工作人员的辛勤努力与用心经营，如今的科学研究院已然成为一座规模宏大、实力雄厚的科研机构。

能够在片寸土寸金的舟山本岛上，拥有有一座规模宏大的校区，科学研究院也算是独一份了，每一个刚到定海的外地人，都会惊叹区区一所书院的占地，竟然高达令人惊叹的一点七平方公里！

这里汇聚着定海众多杰出人才和学术精英，院内共有七位德高望重的导师，他们学富五车、经验丰富；

还有二十七位优秀的专业老师，四十六名辛勤付出的普通教师，以及两百七十五位尽职尽责的教员。

如此雄厚的师资力量，无疑为培养优秀人才提供了坚实保障。

而在这个充满活力与创新精神的学习殿堂里，前来进修深造的学生以及学员更是多达两千七百余人！

他们怀揣梦想与追求，齐聚一堂，共同探索知识的奥秘。

值得一提的是，定海教育系统推行了极为严格且独具特色的等级制度。

其学位制度共分为四级，从低至高依次为：学士、硕士、博士以及大学士。

这种分级方式不仅体现了对学术水平的高度重视，更为每一个学子设定了明确清晰的奋斗目标。

最让定海学子感到自豪的还是学院自由开放且兼容并包的教育氛围，这里的学生们终于摆脱了传统观念的桎梏。

无论是年长还是年幼，无论学籍状况怎样，哪怕来自不同国家地区，只要怀揣着对知识的渴求、对真理的追寻之心，就能在这个地方寻觅到独属自己的广阔天地，可以酣畅淋漓地展露自身卓越才能。

学位晋升也是凭真本事，只需顺利通过相应的定海共和国教育部组织的统一考试，并取得达标成绩，便可轻松斩获学士及硕士学位，从来不需要拼比家室背景。

然而，要想进一步攻读博士学位，则非得拿出专业领域内出类拔萃的研究成果不可；至于象征着定海共和国至高无上学位荣誉的大学士学位，那就属于是普通人看看就行了，欲获此殊荣者，不仅须成为某个学科或领域备受尊崇的泰山北斗式人物，还得拥有开创性的重大发现和研究成果方有一线希望。

定海教育系统内部的教职人员也有森严的等级制度，普通学员取得了学士学位之后就可以申请成为教员，当学历提升之后可以继续申请更高一级的教师职称，到了教师这一级之后就是普通人的天花板了，更高一级的老师职称等级只有博士才可以申请。

与平平无奇只具备教学资质的教员和教师不同，老师这个职称获得了一项全新的权力，那就是受法律承认的收徒之权。

这种师徒关系如同真正意义上的父子情谊一般深厚且持久。

不仅如此，老师们还有着特别的国家津贴待遇。

即使他们不从事教学工作或私自接些活儿，每个月也能从教育部领到一笔颇为可观的薪水。

而最高级别的导师，则更是犹如传奇般的人物。

想要成为一名导师，首先必须具备大学士学位这一硬性条件。

目前，整个定海教育体系中仅有区区七位导师。

他们分别是：被誉为"