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3 附着力因素法则 芝麻街蓝狗线索和教育病毒（第9页）

《芝麻街》留下的遗憾

《芝麻街》给我们的经验是：如果你认真考虑了所用材料的结构和形式，你就能通过些许调整大大加强其附着力。

但是否有可能制作出一档比《芝麻街》更具附着力的节目呢？这个问题是20世纪90年代曼哈顿尼克罗迪恩电视网的3位年轻的电视制片人提出的。

问题提得合情合理，《芝麻街》毕竟是20世纪60年代的作品，在这30年间，关于儿童心理方面的研究已经取得了巨大进展。

尼克罗迪恩的制片人托德·凯斯勒参与过《芝麻街》的创作工作，但他因为当时感觉不太满意，所以就离开了制片组。

他不喜欢该节目那种像杂志一样快节奏的形式，他说：“我喜欢《芝麻街》，但我始终不认为孩子们只有短时注意力，我相信他们很容易就能一动不动地坐上半个小时。”

他发现传统儿童电视节目过于呆板，他还说：“因为这些小观众并不是都那么会说话，有些甚至还在学说话，所以，通过画面就让他们能看懂故事，这一点非常重要。

电视是一种视觉媒体，要想使它深入人心，具有强大的魅力，就必须利用其对视觉的作用。

有许多儿童电视节目都充斥着对话，观众很难听懂，很难跟得上。”

凯斯勒的同事特蕾西·桑托麦罗是看着《芝麻街》长大的，她有同样的疑虑。

桑托麦罗说：“我们想从《芝麻街》中吸取点儿东西，然后前进一步，因为电视是一个很好的教育媒介。

但直到今天，人们还没有开发出电视的这种潜力，大家一直在套用老方法。

我相信我们有能力改变这种局面。”

于是他们推出了一档名叫《蓝狗线索》的节目。

节目每次只播放半个小时，而不是一个小时。

该节目也不存在全体演出人员一说，真人角色只有一个。

这个角色名叫史蒂夫，他20岁出头，穿着一条卡其布裤子和一件橄榄球运动衫，看上去很单纯。

他是节目的主角。

每个情节不再像杂志那样形式多变，整个节目只有一条故事主线，是关于一只名叫“蓝狗”

的卡通小狗的英勇事迹。

这个节目给人一种二维平面的感觉，它更像一本小图画书的录像版本，而不像是一档电视节目。

它节奏很慢，剧本里的许多地方都插入了令人难耐的长时间的停顿，《芝麻街》里特有的幽默、俏皮话和机敏灵巧在这个节目里都不存在。

剧中的一个被赋予了生命的角色是“邮箱”

（Mailbox），还有其他两个常出现的角色，一个是“铁铲”

（Shovel），另一个是“提桶”

（Pail）。

当然，蓝狗这位剧中的明星浑身都是蓝色的，因为它就代表蓝色这种颜色。

通常一个成年人在看了《蓝狗线索》后不禁要怀疑它到底哪一点比《芝麻街》好，但它的确比《芝麻街》效果更好。

1996年，在《蓝狗线索》首次播出后的几个月里，它的收视率就远远超过了《芝麻街》。

在干扰因素检测中，它在控制儿童注意力方面的得分高于《芝麻街》。

亚拉巴马州大学的教育研究家詹宁斯·布赖恩特对120名儿童进行了研究，这项研究通过一系列的认知能力测试，比较了《蓝狗线索》的固定观众和其他电视教育节目的观众之间的异同。

布赖恩特说：“6个月后，我们开始发现这两组观众之间存在很大差异。

我们几乎衡量了他们所有的灵活思维能力和解决问题的能力，统计数字显示了巨大的差异。

如果试卷上有60道选择题，我们就会发现观看《蓝狗线索》的观众组能正确选出55道题的答案，而对照组只能选对35道。”

《蓝狗线索》可能是目前最具附着力的儿童电视节目。

这样一个没有经过多少预先加工的节目，其附着力为何会超过《芝麻街》？答案是：尽管《芝麻街》节目不错，但它却存在一些看似微小却不容忽视的局限性，比如要持续反映人物的聪明才智而产生的问题。

从一开始，《芝麻街》的目标就是既吸引儿童，又吸引大人。

其关注焦点是许多儿童，尤其是来自低收入家庭的儿童面临的一大问题就是家长不支持或者不参与他们的教育过程。

《芝麻街》的主创人员就想创作一档父母愿意与子女一同观看的节目。

这就是该剧为什么注入了“成人”