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3 附着力因素法则 芝麻街蓝狗线索和教育病毒（第12页）

这件事情对《芝麻街》早期的制作工作影响很大。

小丑赞尼是《笑一笑》节目里的一个俏皮话不断的人物，孩子们似乎很喜欢他。”

《芝麻街》节目的主创人员更多地受到商业广告的影响。

20世纪60年代是麦迪逊大街的黄金时代，那时大家认为，一则60秒的电视广告如果能成功地把早餐麦片卖给一个4岁儿童，那就也能成功地把26个英文字母卖给他。

事实上，吉姆·亨森和木偶对节目主创人员之所以有吸引力，部分原因在于亨森在20世纪60年代经营着一家非常成功的广告公司。

节目中的许多著名木偶形象都是为一些广告创作的：大鸟实际上是由亨森为拉超依公司制作商业广告而创作的七爪龙形象修改而成的；甜饼怪（CookieMonster）的原型是为菲多利公司创作的一个商品推销员的形象；葛罗弗（Grover）是为促销IBM（国际商业机器公司）的产品而被创造的。

（亨森在20世纪五六十年代制作的木偶广告都极为有趣，但却有一种隐晦且急于求成的感觉，这在他的《芝麻街》的作品里是看不到的。

）

山姆·吉本是早期《芝麻街》节目的制作人之一，他说：“我认为在商业广告片里最重要的形式特征不是展示某样产品，而是销售一个理念。

把《芝麻街》分解成许多小情节，并且达到教育（例如教一个字母）的目的，这种想法主要来源于商业广告的策略。”

但是，这种从商业理念而来的教育办法真的可行吗？丹尼尔·安德森说，新的研究表明儿童并不像人们所想的那么喜欢广告，因为广告“不是讲故事，而故事对孩子们的重要性特别明显”

。

原先的《芝麻街》是非叙事性的：按照策划，它是个草图集，且每份草图之间没有关联。

安德森说：“影响《芝麻街》早期创作工作的不仅仅是广告，还有当时的理论界。

当时颇有影响力的儿童心理学家皮亚杰认为，学龄前儿童跟不上过长的叙述内容。”

然而，这种理论在20世纪60年代后期就被推翻了。

3岁、4岁及5岁的儿童可能跟不上复杂的情节，且可能会忽略次要情节，但心理学家现在认为，叙述的形式对这些儿童非常重要。

纽约大学的心理学家杰罗姆·布鲁纳说：“这是孩子们认识世界和了解社会的唯一方法。

他们没有能力用因果关系来解释事物，所以他们把各种现象都看成故事。

他们如果想弄明白生活是怎么回事，就会根据自己的经历进行下一步思考。

他们如果听不懂别人的解说，就不可能记住，也不可能去仔细思考。”

20世纪80年代初，布鲁纳参与了一个有趣的研究项目“童床解说”

（NarrativesfromtheCrib），该研究项目对改变很多儿童专家的观点起了重要作用。

该项目以一个名叫埃米莉的两岁女童为中心，女童来自纽黑文市，其父母（都是大学教授）注意到，女儿在晚上入睡前会自言自语。

出于好奇，他们把一个微型录音机放在女儿的童床上，每周放几次，在之后的15个月里，他们录下了在把埃米莉抱上床时他们与埃米莉的对话，也录下了她入睡前的自言自语，一共录了122次。

然后，哈佛大学的一组语言学家和心理学家在组长凯瑟琳·纳尔逊的带领下，对这些录音进行分析。

他们发现，埃米莉的自言自语比她与父母对话的水平更高。

讨论埃米莉录音带的研究小组里有一个成员叫卡萝尔·弗莱舍·费尔德曼，她后来写道：

总的来说，她的自言自语（同她与大人的对话相比）既丰富又复杂，这使得我们这些研究语言发展的学生都开始怀疑，迄今为止，有关文献给我们勾勒出的语言习得过程，是否充分体现了儿童习得语言的真正模式。

每次灯一熄，在父母离开埃米莉的房间后，她就表现了惊人的语言掌握水平，我们从她的（日常）讲话来看绝对发现不了这一点。

费尔德曼在这里指的是埃米莉的词汇、语法及更重要的东西——她独白的语言结构。

她在编造故事，组织语言，解说发生在她身上的事情。

有些故事，用语言学家的话说，是顺时序叙述。

她还会编造故事，把事件、活动及感受都放入一个句子，这个过程对于儿童的智力开发至关重要。

下面是埃米莉在录音第32个月时给自己讲的一个故事，我摘录了一大段，目的是强调儿童在独处时的语言能力是何等之高：

明天我们从床上醒来，先是我，然后是爸爸和妈妈，还有你，吃早饭，就像我们平常那样吃早饭。

然后，我们要去玩，然后爸爸马上会来，卡尔会来玩，然后我们玩一会儿。

然后埃米莉和卡尔都要跟着一个人下去坐车，我们坐车去幼儿园（放低了声音）。

然后当我们到达那里时，我们都要下车，进幼儿园，爸爸会吻我们的，然后就去上班，我们就在幼儿园里玩。

这难道不有趣吗？因为有时候我去幼儿园，是因为那是幼儿园的上班日。