80小说网

手机浏览器扫描二维码访问

4 环境威力法则I 戈茨案和纽约犯罪潮（第9页）

。

津巴多说的不是环境，不是那些对我们全部生活起作用的主要外部影响。

他不否认，父母养育子女的方式影响着子女的未来，我们就读的学校、结交的朋友、居住地的邻居都会对我们的行为产生影响。

所有这些，毫无疑问，都是很重要的。

他也不否认，人与人之所以不同，基因也是原因之一。

大多数心理学家确信，天性——或曰遗传——可以为我们的行为方式提供50%的解释。

津巴多只是认为，在特定的某些时候、某些地方，以及在特定的某种条件下，一个人的大部分天性会消失殆尽。

比如，从风气良好的学校、幸福和睦的家庭、邻里关系融洽的小区里挑出一些正常人，仅仅通过改变他们身边环境中的某些细枝末节，就能够有力地改变他们的行为方式。

20世纪20年代，纽约有两位心理学家——休·哈茨霍恩和M.A.梅做了一系列具有里程碑意义的实验，从而更明确地提出了相同的观点。

哈茨霍恩和梅挑选了11000名年龄在8岁至16岁的在校学生作为实验对象。

在一门长达数月的课程学习期间，他们对这些孩子进行了几十次测试，目的只有一个：测试他们是否诚实。

哈茨霍恩和梅选用的测试类型对于他们想要得到的结论非常关键，下面我就对他们的几种测试类型做一个详细的介绍。

例如，有一组测试是由教育研究所（InstituteforEducationalResearch）设计的简单的能力测试，该研究所现在是设计学术能力评估测试（SAT）的专门机构。

在完成句子的测试中，孩子们需按要求用词语填空。

例如：“那个穷困的小__没有__可__，他很饿。”

算术测试则要求孩子们回答类似这样的数学问题：“1磅糖10美分，5磅糖多少钱？”

孩子们需要把答案写在空白处。

孩子们只有一点点时间，根本完不成测试，所以大多数孩子都有许多题没来得及做。

时间一到，监考人员就会收走考卷，统一批改评分。

第二天，孩子们要进行的还是同样类型的测试，题目不同但难度一样。

这一次，孩子们会得到一份标准答案，并且可以给自己批改卷子，老师不怎么监督。

也就是说，哈茨霍恩和梅的这种做法是在刺激孩子们：他们有一堆题没做完，手里还有答案，有充分的机会作弊。

由于有前一天的测试成绩，哈茨霍恩和梅可以把两者进行比较，从而清楚地了解每个学生作弊的程度。

另一组测试为速度测试，这是一种更加简单的能力测试方法。

学生们需要按要求将56对数字加起来，或者，学生们要读完几百个随机写出的字母并且在每个字母A下面画线。

这些测试限时1分钟。

然后是一组难度相当的测试，只是不再限时，学生只要愿意做就可以继续做。

两位心理学家在多样情境下进行了多种测试。

他们让孩子们接受体能测试，偷偷地观察孩子们做引体向上或跳远，看他们在汇报成绩时是否作假。

他们布置家庭测试，使孩子们有机会查词典或问别人，然后比较孩子们在学校完成的、没有机会作弊时取得的成绩。

最终，他们把研究结果写成了三大本厚书，并且对许多关于性格的偏见提出了挑战。

他们的结论之一是，作弊现象严重，这不足为怪。

有一组测试的“作弊”

成绩比“诚实”

成绩高50%。

哈茨霍恩和梅试图寻找作弊的规律，结果他们的发现同样显而易见：聪明的孩子作弊更少，女孩儿和男孩儿作弊一样多，年龄大的孩子作弊更多，稳定、幸福家庭出身的孩子作弊更少。

只要对实验数据做出分析，就能得出行为一致性的总体规律。

但是这个一致性并不如人们料想的那样高。

并不是有一群人固定地作弊，另有一群人丝毫不作弊。